■ 劉德策

　　合適的教育才是最好的教育。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)成績，是聊城市華育高級中學(xué)不懈的追求。該校積極探索民辦高中特色發(fā)展新路徑，通過構(gòu)建“五位一體”育人體系，實現(xiàn)了“低進(jìn)高出、多元成才”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校從德育浸潤、教學(xué)優(yōu)化、動力激活、專業(yè)發(fā)展四個維度入手，系統(tǒng)推進(jìn)管理機(jī)制創(chuàng)新，為學(xué)生多元成才提供了堅實保障。

　　體驗式教育 喚醒成長潛能

　　當(dāng)前，教育正面臨前所未有的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育模式正受到數(shù)字技術(shù)的顛覆性沖擊。華育高中積極探索體驗式自主教育管理理論，重新定義教育的本質(zhì)，從“塑造工具”轉(zhuǎn)向“喚醒主體”，為未來社會培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才。

　　每學(xué)年舉辦的校園體育美食節(jié)，是學(xué)校體驗式教育的典型實踐。學(xué)生深度參與其中，通過精英幣評價體系激勵，實現(xiàn)了從“執(zhí)行者”到“創(chuàng)造者”的轉(zhuǎn)變。在活動中，學(xué)生們不再是被動的參與者，反而積極主動地承擔(dān)起活動項目的確定和實施，自主完成從材料選購、制作、宣傳到售賣的全流程工作。例如，高一鯤鵬2班的“火雞面”攤位引入特色介紹和團(tuán)隊宣傳，吸引了大量師生，成為最受歡迎的攤位之一。通過這樣的活動，讓學(xué)生在真實情境下回到現(xiàn)實生活場景，實現(xiàn)了從教育客體到具有價值判斷和實踐智慧的主體的轉(zhuǎn)變。

　　在體育美食節(jié)活動中，學(xué)生通過制作美食，將理論知識與實踐緊密結(jié)合起來。這種多模態(tài)學(xué)習(xí)場景的整合，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的實踐能力和知識理解能力。后續(xù)調(diào)研顯示，參與活動的學(xué)生在后續(xù)物理課堂中，對能量守恒定律的理解準(zhǔn)確率大幅提升。這一數(shù)據(jù)有力地印證了杜威“從做中學(xué)”理論在當(dāng)代教育環(huán)境下具有的重要價值和實踐意義。

　　該校深化體驗式教育，建立“體驗式學(xué)習(xí)成長檔案”，通過大數(shù)據(jù)追蹤學(xué)生核心素養(yǎng)的縱向發(fā)展，讓校園真正成為“靈魂喚醒的場域”，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才。

　　三維賦能 構(gòu)建教師發(fā)展生態(tài)

　　有效的教研是高效課堂的基礎(chǔ)。聊城市華育高級中學(xué)深化“三備三研”備課要求，學(xué)科組定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人，全面落實集中備課，明確課堂目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、“三講三不講”、選好用題，提高整體課堂效果。

　　學(xué)校加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，利用新教師的崗前培訓(xùn)、全體教師的在職研訓(xùn)等形式，快速提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。各學(xué)科教研組還立足實際，有針對性地組織多種形式的培訓(xùn)，鞏固擴(kuò)大培訓(xùn)的成果，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。

　　結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)科特點，學(xué)校建立并實施了高效課堂教學(xué)基本模型：學(xué)教滾動、小步快進(jìn)、鞏固診斷。在實施過程中，要求教師嚴(yán)格落實“明確目標(biāo)、先學(xué)后教、學(xué)生展評、當(dāng)堂訓(xùn)練”四要點，突出學(xué)生的學(xué)，以問題驅(qū)動課堂，先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識的消化和理解，力求實效。同時，教師注意把控好課堂紀(jì)律和節(jié)奏，通過“挑著練”“小專項”“能力卷”實現(xiàn)學(xué)生能力從低階向高階逐級進(jìn)階。

　　學(xué)校全面落實“強(qiáng)師必先強(qiáng)課，強(qiáng)課必先提質(zhì)”的課堂目標(biāo)責(zé)任，通過組織“立標(biāo)課”“示范課”“優(yōu)質(zhì)課”“過關(guān)課”“教學(xué)能手”等賽課活動，提升團(tuán)隊教研能力，推動教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。在全國第七屆和諧杯“我的文化我的班”大賽中，該校教師孫振擴(kuò)榮獲特等獎，高群、劉蓓榮獲一等獎；在全國第十屆和諧杯“我的模式我的課”賽課大賽中，王丹雨、張珂、楊曉飛、高美霞榮獲一等獎，周廣振榮獲二等獎；在全國第十二屆和諧杯“說課標(biāo)、說教材、說教學(xué)”說課大賽中，蔡修臻、楊曉飛榮獲一等獎，于世巖、劉程榮獲二等獎。

　　民辦高中的特色發(fā)展需要構(gòu)建“管理—教學(xué)—育人”的協(xié)同創(chuàng)新體系。聊城市華育高級中學(xué)通過系統(tǒng)化設(shè)計，實現(xiàn)了從“分層”到“分類”的轉(zhuǎn)變，其“精準(zhǔn)診斷—個性培養(yǎng)—多元出口”的育人模式，為民辦高中轉(zhuǎn)型升級提供了可復(fù)制的實踐樣本。學(xué)校將繼續(xù)深化特色管理體系，為學(xué)生多元成才提供更廣闊的空間，為教育改革貢獻(xiàn)更多智慧和力量。